percakapan bahasa inggris 2 orang di sekolah

Skenario 1: Membahas Tugas yang Sulit

Pengaturan: Dua siswa, Sarah dan David, sedang duduk di meja di perpustakaan sekolah saat istirahat makan siang.

Karakter:

• Sarah: Seorang siswa yang rajin dan sedikit stres.
• Daud: Siswa yang lebih santai namun sama-sama cerdas.

Dialog:

Sarah: (Menghela napas dalam-dalam) David, aku benar-benar terjebak dalam tugas fisika ini. Saya telah menatap persamaan ini selama berjam-jam, dan saya masih belum memahaminya.

Daud: Hai Sarah, ada apa? Fisika membuatmu kecewa? Bagian mana yang sedang kamu perjuangkan? Mungkin saya bisa membantu.

Sarah: Semuanya! Khususnya, bagian tentang keterjeratan kuantum. Penjelasan Profesor Miller… sedikitnya membingungkan. Saya telah membaca bab buku teks tiga kali, dan bagi saya itu masih terasa seperti bahasa Yunani.

Daud: Keterikatan kuantum, ya? Ya, ini bisa sedikit membingungkan. Sudahkah Anda mencoba memvisualisasikannya? Terkadang itu membantu. Anggap saja seperti dua koin dilempar secara bersamaan. Mereka terhubung, meski terpisah bermil-mil.

Sarah: Saya mencoba, tetapi saya terus terjebak dalam matematika. Semua rumus rumit itu… sungguh luar biasa. Apakah Anda memahaminya di kelas?

Daud: Saya kira demikian. Maksudku, aku mengerti intinya. Profesor Miller memberikan analogi partikel terjerat yang bertindak seperti sarung tangan. Jika Anda mempunyai satu sarung tangan dan Anda mengetahui bahwa itu adalah sarung tangan kiri, bahkan tanpa melihat sarung tangan lainnya, Anda mengetahui bahwa itu adalah sarung tangan kanan. Ini membantu saya menghubungkan konsep tersebut dengan sesuatu yang nyata.

Sarah: Oke, analogi sarung tangan ini sedikit lebih baik daripada penjelasan di buku teks. Tapi bagaimana hal itu bisa diterjemahkan ke dalam penyelesaian masalah? Tugas tersebut meminta kita menghitung probabilitas putaran partikel berdasarkan keterjeratan.

Daud: Benar. Ingatlah bahwa keterjeratan berarti sifat-sifatnya berkorelasi. Jadi, jika Anda mengetahui putaran suatu partikel, otomatis Anda mengetahui putaran partikel lainnya, meskipun keduanya terpisah. Rumusnya hanya mengukur korelasi itu. Sudahkah Anda mencoba memecah masalah menjadi langkah-langkah kecil? Identifikasi apa yang Anda ketahui dan apa yang perlu Anda temukan.

Sarah: Saya mencobanya, tetapi saya tetap terjebak dalam mengidentifikasi kondisi awal. Masalahnya dirumuskan dengan sangat ambigu!

Daud: Oke, mari kita lihat masalah pertama bersama-sama. (David mencondongkan tubuh lebih dekat dan membaca rumusan masalah) “Dua elektron terjerat teramati… bla bla bla… tentukan probabilitasnya…” Baiklah, jadi kondisi awalnya di sini adalah kita tahu bahwa keduanya terjerat. Itu berarti putaran mereka berkorelasi sempurna.

Sarah: Jadi, jika satu elektron mengalami spin-up, otomatis elektron lainnya mengalami spin-down?

Daud: Tepat! Dan itulah kuncimu. Sekarang, lihat masalah apa yang meminta Anda temukan. Ini adalah probabilitas pengukuran putaran tertentu. Ingat aturan tentang kuantisasi putaran?

Sarah: Ya, putaran hanya bisa naik atau turun sepanjang sumbu tertentu.

Daud: Dengan tepat. Jadi, jika Anda mengetahui putaran suatu partikel, Anda secara otomatis mengetahui putaran partikel lainnya, dan Anda dapat menggunakannya untuk menghitung probabilitas pengukuran yang ditentukan.

Sarah: Oke, saya rasa saya mulai melihatnya. Jadi, keterjeratan pada dasarnya memberi kita informasi yang tidak kita miliki?

Daud: Tepat! Ini seperti petunjuk tersembunyi. Anda hanya perlu membukanya dengan memahami korelasinya. Mungkin kita bisa mengatasi masalah ini bersama-sama selangkah demi selangkah?

Sarah: Itu akan luar biasa, David! Terima kasih banyak. Saya merasa benar-benar tersesat.

Daud: Tidak masalah, Sarah. Itulah gunanya teman. Selain itu, menjelaskannya membantu saya memperkuat pemahaman saya sendiri. Mari kita mulai dengan mengidentifikasi variabel yang diketahui…

Skenario 2: Merencanakan Acara Sekolah

Pengaturan: Emily dan Mark berdiri di lorong sekolah sebelum kelas dimulai.

Karakter:

• emily: Energik dan antusias, terlibat dalam pemerintahan mahasiswa.
• Tanda: Lebih pragmatis dan berorientasi pada detail, juga terlibat dalam pemerintahan mahasiswa.

Dialog:

emily: Tanda! Saya sangat bersemangat dengan karnaval sekolah yang akan datang! Saya punya banyak ide!

Tanda: Hai Emily! Saya juga. Tapi mari kita usahakan tetap terorganisir tahun ini, oke? Tahun lalu agak… kacau.

emily: (Tertawa) Kacau tapi menyenangkan! Tapi ya, setuju. Organisasi adalah kuncinya. Saya berpikir kita bisa mengadakan dunk tank, bilik lukis wajah, dan bahkan mungkin kontes makan kue!

Tanda: Itu adalah ide yang bagus. Kita pasti perlu menanyakan kepada kepala sekolah tentang tangki dunk. Ada masalah tanggung jawab yang perlu dipertimbangkan. Dan kontes makan pai terdengar berantakan. Kita harus memikirkan tentang pembersihan.

emily: Benar, keselamatan dulu! Mungkin daripada lomba makan pie, kita bisa mengadakan lomba menghias cupcake? Tidak terlalu berantakan, dan tetap menyenangkan.

Tanda: Itu ide yang jauh lebih baik. Oke, kompetisi menghias cupcake. Kita juga perlu memikirkan penggalangan dana. Bagaimana kita akan membayar semua ini?

emily: Saya berpikir kami bisa menjual tiket pertandingan karnaval. Dan mungkin adakan undian dengan beberapa hadiah keren yang disumbangkan oleh bisnis lokal.

Tanda: Pemikiran yang bagus. Kita perlu membuat draf surat kepada bisnis lokal untuk meminta sumbangan. Dan kita perlu mengetahui harga tiketnya. Berapa biaya yang harus kami kenakan per game?

emily: Mungkin 50 sen per game? Tampaknya masuk akal. Dan untuk tiket undian, kami bisa menjualnya seharga $1 masing-masing atau 5 tiket seharga $4.

Tanda: Oke, harga itu kedengarannya bagus. Kita juga perlu menetapkan peran dan tanggung jawab. Siapa yang akan bertanggung jawab atas tangki dunk? Siapa yang akan mengatur undiannya? Dan siapa yang akan memimpin kompetisi menghias cupcake?

emily: Saya bisa memimpin kompetisi dekorasi cupcake! Saya punya pengalaman dengan hal semacam itu. Dan mungkin Lisa bisa menangani undiannya? Dia sangat pandai berbicara dengan orang.

Tanda: Lisa akan menjadi sempurna untuk undian. Dan saya bisa menangani logistik tangki dunk – mengambil tangki, mengisinya dengan air, dan memastikannya aman. Kami membutuhkan sukarelawan untuk mengawasi setiap kegiatan.

emily: Sangat. Kita bisa memasang brosur meminta sukarelawan. Dan mungkin menawarkan kredit tambahan kepada siswa yang menjadi sukarelawan selama beberapa jam tertentu.

Tanda: Itu ide yang bagus! Kredit ekstra selalu merupakan insentif yang baik. Kita juga perlu membuat anggaran. Menurut kita, berapa banyak uang yang kita perlukan untuk perlengkapan, hadiah, dan dekorasi?

emily: Saya akan mulai mengerjakan anggaran awal. Saya akan meneliti biaya kue mangkuk, dekorasi, dan hadiah undian. Anda dapat meneliti biaya sewa tangki dunk dan izin apa pun yang diperlukan.

Tanda: Kedengarannya seperti sebuah rencana. Kita juga harus menetapkan tanggal karnaval dan memesan halaman sekolah.

emily: Saya sedang memikirkan hari Sabtu terakhir setiap bulan? Itu memberi kita cukup waktu untuk merencanakan segalanya.

Tanda: Itu berhasil. Saya akan memeriksa administrasi sekolah untuk memastikan tanggalnya tersedia. Ini akan menjadi karnaval yang hebat, Emily!

emily: Saya tahu, benar! Dengan sedikit perencanaan dan kerja tim, kita bisa menjadikannya yang terbaik! Mari kita bertemu lagi besok untuk membahas anggaran dan pendaftaran sukarelawan.

Tanda: Kedengarannya bagus. Sampai jumpa besok.

Skenario ini memberikan contoh percakapan sehari-hari dalam bahasa Inggris antara dua siswa di sekolah, menyoroti kosakata, tata bahasa, dan alur percakapan yang relevan dengan konteks akademik dan sosial.